Snyd med kunstig intelligens er udbredt på danske gymnasier. To ud af tre elever indrømmer at have brugt ChatGPT i afleveringer, og ni ud af ti i gruppearbejde.

– Udviklingen er gået så stærkt, at alle er blevet taget lidt på sengen. Vi skal blive bedre til at bruge AI på en ansvarlig måde, advarer Mia Uth Madsen fra EVA.

Mange elever oplever samtidig, at AI gør dem mere dovne, og en tredjedel frygter, det kan skade deres læring. Rapporten bygger på svar fra over 1.400 3.g-elever på både stx og hhx

Lokale gymnasier: AI er kommet for at blive

Men AI er kommet for at blive, lyder det fra rektor Bo Hove fra Thisted Gymnasium.

– Selvfølgelig anvender eleverne AI, og vi arbejder på at blive gode til at forstå, hvorledes vi anvender AI i undervisningen på den ”rigtige måde”. Vi siger til eleverne, at AI skal være deres ”studie-makker” ikke deres ”studie-maker”. Jeg kan ikke sætte procenter på, men mon ikke skolerne i Thy minder om dem, der beskrives i undersøgelsen fra EVA. Vi har selvfølgelig elever, der springer over hvor gærdet er lavest og får for meget hjælp til nogle opgaver. Det er ikke usædvanligt, men jeg er trods alt ganske overbevist om, at de fleste af vores elever ikke gør det, siger han og bakkes op af Rektor Ann Balleby fra Morsø Gymnasium.

– Sidste skoleår satte vi en del lærerkræfter af til at få organisationen til at forstå muligheder og problematikker omkring AI. Vi fik uddannet to lærere, som deltog i forskellige konferencer og læste op på stoffet. Det formidlede de til alle ansatte. Dertil arbejdede de med elevernes viden på feltet. Vi havde også en meget dygtig oplægsholder til et lærermøde, siger hun og fortsætter:

– Vi har indtrykket af, at eleverne bruger AI meget. Både på hensigtsmæssige måder og uhensigtsmæssige måder. De er nok ikke forskellige fra de nationale tal fra EVA’s undersøgelse.

Snyd straffes hårdt

Diskussionen om brugen af AI, gælder ikke blot i hverdagen, men i høj grad også når eleverne skal vise, hvad de kan : ved eksamensborden.

– På nationalt plan gøres der en del på at få indhentet de muligheder og udfordringer, som AI i enorm hast har bragt ind i vores undervisningssektor. Vores spansklærer og et spanskhold deltog sidste skoleår i et forsøg fra UVM, som i dag er blevet til den nye eksamensform i faget. Den skriftlige prøve er gjort ”pen til papir” skriftlig. Det viser sig i øvrigt, at eleverne får højere karakterer på denne måde. Denne ”pen til papir” er blevet en måde at gå til undervisningen på i flere fag for at sikre, at eleverne bliver dygtige. De gode gamle hæfter er kommet på mode igen, siger Ann Balleby for Morsø Gymnasium, der påpeger, at brugen af al ny teknologi er en balancegang:

– Det er en rigtig vanskelig og spændende balancegang, for eleverne skal jo også kunne bruge AI – gør man det hensigtsmæssigt, så kan man blive rigtig dygtig. AI bliver af en del eksperter kaldt den bedste ”study-buddy” med potentiale for social udligning mellem elever, som kan få hjælp af deres forældre og elever, som ikke kan, siger hun.

På Thisted Gymnasium bruger man teknologi, til at overvåge brugen brugen af AI-teknologien.

– Til eksamen og terminsprøver har vi overvågning på elevernes computere (Examcookie hedder programmet, red.), og her ”fanger” vi enkelte elever hver gang. Til eksamen er straffen et -3 eller en ny prøve i en senere eksamenstermin. Til terminsprøverne er straffen normalt en advarsel. I den normale undervisning kan lærerne godt se, når der bruges AI til at lave opgaven. Vores lærere er dygtige til dette, og de arbejder kontinuerligt med eleverne i forhold til at bruge AI på den rigtige måde. Hvis en elev bliver ved med at snyde tager ledelsen over og sanktionerer i form af advarsel, og det kan blive alvorligere ved gentagne tilfælde, men det har vi ikke brugt indtil nu, påpeger Rektor Bo Hove.     

“Skriv på Tid” skal dæmme op for snyd   

For at dæmme op for snyd med de daglige afleveringer, har Thisted Gymnasium indført et nyt koncept.

– Vi har en del ”skriv på tid”, hvor elever i timerne laver skriftlige afleveringer, mens læreren er til stede og på den måde følger med i, hvordan de laver opgaven og altså at de ikke bruger AI. I visse fag flyttes en del af de skriftlige lektier også op i skoletiden, hvor eleverne også skal arbejde med andet i lektierne, så brug af AI forhindres. Det fungerer efterhånden fornuftigt, men der er meget at lære endnu i forhold til at udvikle både pædagogik og måske særligt didaktik i forhold til vores nye virkelig med AI. Og som sagt, tror jeg personligt på, at der er helt vildt mange fantastiske muligheder med AI – også i forhold til at uddannelse, slutter Bo Hove.

I Thisted har man 1-5 sager til skriftlig eksamen ud af de hundredevis af opgaver, man har hvert år, hvilket selvfølgeligt er alvorligt, men i småtingsafdelingen. På Morsø Gymnasium har Rektor Ann Balleby endnu ikke har sager omkring hendes bord.